· En entrant en classe le matin, les élèves qui le souhaitent vont s’inscrire sur un tableau à double entrée avec, en abscisse, les prénoms des élèves, et en ordonnée, les jours de la semaine. C’est le même tableau qui reste pendant un mois. Ils cochent la case correspondante. Je ne les sollicite jamais, je ne m’en occupe pas. Les enfants qui n’y parviennent pas demandent de l’aide à d’autres. Cela peut aussi être un parent qui aide l’enfant à s’inscrire. Cela ne prend pas de temps, puisque l’inscription a lieu en même temps que l’installation.

· Je dis bonjour à la classe, puis l’élève responsable du quoi de neuf (un responsable est volontaire pour une semaine) prend ma place. Quant à moi, je m’assieds parmi les élèves. Le responsable dit « Quoi de neuf ? » puis consulte le tableau. Il donne la parole aux enfants inscrits en regardant le tableau à double-entrée.

· Quand tous les élèves inscrits se sont exprimés, il dit : « Le quoi de neuf est terminé. » Et nous commençons les activités scolaires.

Un certain nombre de règles ont été mises en place pour que ce moment réponde aux objectifs que je me suis fixé :

· Lorsqu’un enfant inscrit pour parler a dit ce qu’il voulait faire partager à la classe, les autres élèves peuvent lever le doigt pour réagir, poser des questions, faire reformuler, affiner le discours… C’est l’élève inscrit, à ce moment-là, qui donne la parole à ceux qui lèvent le doigt, et répond à leurs demandes si nécessaire. C’est là que se jouent les compétences langagières que je veux faire émerger chez les élèves.

· Je peux moi aussi m’inscrire au quoi de neuf. Je le fais de temps en temps. Cela est destiné à montrer que l’école fait partie de la vraie vie. Je suis l’enseignante, mais je suis aussi un être humain, et j’ai une vie en dehors de l’école. Cela montre aussi aux élèves que ce qu’ils disent est important, puisque moi aussi je peux raconter des choses qui m’intéressent.

· Quand on a la parole, on ne peut parler que d’une seule chose. Cela évite la dispersion du discours. D’autre part, cela permet au quoi de neuf de durer moins de quinze minutes. Dans le cas contraire, on pourrait y passer bien plus longtemps.

· Pendant ce moment, je peux à loisir observer les élèves, puisque je ne suis pas actrice. Je profite donc de ce précieux moment pour remplir ma grille de communication orale : elle contient des épreuves qui font l’objet d’une observation continue. Voici les items que je peux facilement observer au cours du quoi de neuf :

- Écouter celui qui parle ;

- Parler à la classe ;

- Donner son opinion ;

- Faire part d’un désaccord ;

- Dire seul un poème (Certains enfants aiment dire un poème au quoi de neuf.) ;

- Se souvenir de ce qu’on voulait dire ;

- Intervenir sans crayon ni chewing-gum dans la bouche ;

- Parler sans mettre la main devant la bouche ;

- Parler assez fort pour être entendu ;

- Les autres comprennent ce que je dis.

Comme on le voit, je ne sélectionne pas ce qui est important pour la classe et ce qui ne l’est pas. Je refuse de privilégier pour le quoi de neuf ce qui pourrait prétendre faire appel à la culture, par exemple : raconter qu’on est allé au musée ou au concert, apporter des photos du dernier voyage en Chine, montrer à la classe un fossile…

Mon objectif n’est pas de mettre en place un moment où chacun chercherait l’objet à monter ou l’événement à raconter qui correspond aux attentes de la maîtresse. Je veux que les élèves aient le souci de s’adresser à la classe, et pas exclusivement à moi.

Et si le fait qu’ils aient perdu une dent passionne toute la classe parce que cela fait référence à ce qu’ils connaissent ou parce que c’est raconté de manière humoristique ou mystérieuse, je pense que cet événement a sa place au quoi de neuf. Et ce n’est pas du temps perdu.

En participant au quoi de neuf, l’élève prend sa place dans le collectif qu’est la classe, il amène de sa vie quelque chose qui va le rendre intéressant aux yeux des autres. Les enfants et moi finissons par mieux nous connaître. L’enfant n’est pas vu par le collectif uniquement dans son rôle d’élève, il est une personne à part entière au sein de la classe.

Corinne Famelart

Inscription au Quoi de neuf

Discussion

Je viens de trouver votre site et je voulais vous féliciter pour les conseils et le bon sens qui s'en dégagent et qui ne sont pas toujours de mise dans nos discours pédagogiques.

Encore bravo et je vais essayer de mettre en pratique, dès la rentrée – car je suis en vacances du Têt au Vietnam – le "quoi de neuf".

Valérie V.

Hanoï

(1^er février 2006)

Page mise à jour le
jeudi 09 mars 2006